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    _【統編人教版】六年級上語文第六單元優質精品課教案

    時間:2019-11-27 12:15:20來源:百花范文網本文已影響

    17 古 詩 三 首 【教學目標】 知識與能力:
    1.會寫“涯、鶯”兩個字。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

    3.通過反復朗讀古詩,體會詩歌的意境,了解詩歌所表達的意思。

    4.入情入境地學習古詩,培養創新能力、想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

    過程與方法:
    1.能借助注釋、結合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情。

    2.感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙。

    情感態度與價值觀:
    通過古典詩詞感受祖國大好河山。

    【教學重難點】 1.學習借助注釋初步理解古詩大意。

    2.體會詩人表達的思想感情。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】3課時 第一課時 浪淘沙(其一) 【課時目標】 1.有感情地朗讀課文,并背誦、默寫。

    2.感受詩歌中描寫的黃河的磅礴氣勢。

    【教學過程】 一、談話導入。

    1.古詩是中國古代文學的一朵奇葩,從我們剛上學開始,《春曉》《靜夜思》就一直伴我們成長,現在,請同學們來背一首自己積累的古詩。

    2.今天我們學習一首古詩——《浪淘沙》(其一),作者是唐代詩人劉禹錫。

    3.出示課件1:作者簡介。

    劉禹錫(772年—842年),字夢得,洛陽(今河南洛陽市)人,中唐詩人。出仕后,其主張革新,被貶。后復用,至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫,語言剛健,筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等,都含思宛轉,語調清新,有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”“斯是陋室,惟吾德馨”至今廣為傳唱。

    4.出示課件2:詩題解析。

    浪淘沙:唐代曲名。

    設計意圖:
    通過在課上自由展現背誦積累的古詩能有效的調動課堂氣氛,令學生順利走進學古詩的意境。

    二、讀通古詩。

    1.出示課件3:《浪淘沙》(其一)。

    學生讀古詩,將古詩讀正確、流利。

    2.同時學習生字“涯”,注意多音字“曲”是讀一聲。

    三、理解古詩。

    1.小組合作,學習古詩。

    方法:借助工具書、根據注釋理解古詩大意。

    2.集體反饋。

    (1)交流理解詩意。

    (2)出示課件4:古詩釋意。

    彎彎曲曲的黃河河流,夾帶著大量的黃沙,黃河波濤洶涌,奔騰澎湃,來自天邊。既然你從天邊而來,如今好像要直飛上高空的銀河,請你帶我扶搖直上,匯集到銀河中去,一同到牛郎和織女的家里做客吧。

    四、品味古詩意境,指導朗讀。

    1.出示課件5:自學提示。

    古詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的?畫出關鍵詞并在旁邊標注出自己的感受。

    2.學生交流匯報。

    3.教師抓住前兩句詩來引導學生,出示課件6:
    九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。

    (1)“九曲黃河”“浪淘風簸” 九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

    浪淘:浪頭很高,波濤洶涌。

    簸:顛簸。

    (2)彎彎曲曲的黃河,波浪滔天能看出黃河氣勢雄偉,所以“九曲黃河”“浪淘風簸”要讀重些,讀豪邁些,讀出黃河的雄偉壯觀。

    設計意圖:
    抓住重點詞朗讀品味詩歌意境,在讀中悟情,在讀中感悟黃河的雄偉壯觀。

    4.出示課件7,自由朗讀第三四句詩,想象一下牛郎織女家是什么樣子的?表達了作者怎樣的思想感情? (1)對比:黃河是雄偉壯觀的,可牛郎織女的生活又是怎樣的?讀到這里表達了怎樣的思想感情? (2)男耕女織,互敬互愛是多么溫馨甜蜜呀! 輕聲地讀,別打擾他們,“牽牛織女家”要讀得很溫和,很輕柔,我好像也感受到牽牛織女家是那么安寧美好! 5.小結:牛郎織女生活的恬靜優美,直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了作者對寧靜田園牧歌生活的向往。

    設計意圖:
    通過想象,描述牛郎織女的生活,通過朗讀,體會詩人的情感。

    6.背誦并默寫全詩。

    五、課外拓展。

    黃河——偉大的母親河,華夏民族的搖籃,燦爛文化的發源地,古往今來多少詩人為它吟誦。同學們,現在請大家試著讀一讀這些描寫黃河的詩句。出示課件8:有關黃河的詩句。

    1.白日依山盡,黃河入海流。

    ——(唐)王之渙《登鸛雀樓》 2.黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。

    ——(唐)王之渙《涼州詞》 3.君不見,黃河之水天上來,奔留到海不復回。

    ——(唐)李白《將進酒》 誰來為大家做個朗讀示范,讓我們一起來讀。

    設計意圖:
    培養學生養成積累同類古詩的習慣,并拓展學生的思維。

    六、課堂小結。

    這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》(其一),古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課下請大家收集相關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻! 【板書設計】 浪淘沙(其一) 唐·劉禹錫 (雄偉)   九曲黃河萬里沙, (壯觀) 浪淘風簸自天涯。

    (溫馨甜蜜) 如今直上銀河去, 同到牽牛織女家。

    第二課時 江南春 【課時目標】 1.會寫“鶯”字。

    2.正確、流利、有感情地朗誦古詩,并能背誦古詩。

    3.能借助注釋及相關資料,理解詩句的意思 4.想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養對自然美和藝術美的鑒賞能力。

    【教學難點】 體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力,學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。

    【課時安排】1課時 【教學過程】 一、情景引入。

    1.出示課件9,播放優美的春天景色的視頻,讓學生用學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

    過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學們的記憶中有哪些描寫春天的詩句? 2.指名背誦描寫春天景色的古詩。

    3.引出詩題《江南春》:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

    設計意圖:
    由春天的美景引入課文,激發學生學習古詩的興趣。

    二、自學古詩,整體感知。

    1.出示課件10:作者簡介。

    杜牧(803年—約852年)唐代詩人,字牧之,京兆萬年(今陜西西安 )人。精通兵法,有政治才能,詩文寫得很好,詩以七絕最為出色,與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

    2.出示課件11:誦讀要求。

    (1)讀準字音,注意節奏。

    (2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

    3.檢查學習效果。

    (1)指名朗讀,集體正音。

    (2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。

    設計意圖:
    讓學生充分朗讀,引導學生讀出七言絕句的節奏與韻味,培養學生讀古詩的語感。

    4.再讀古詩,結合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。

    (1)“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區。

    (2)千里江南,到處是鶯歌燕舞,到處是綠樹紅花,水村伴著山郭,酒旗在空中飄揚。好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。

    三、品讀江南美景。

    1.出示課件12:圖片,江南雨景。

    (1)詩中描繪了哪些景物?請你把詩中描寫景物的詞語畫出來,并根據自己的理解,對上述景物加以描繪,說說詞語所表達的意象。

    (2)說說你看到了一幅怎樣的畫面? 2.(1)鶯啼、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺、煙雨。

    (2)遼闊的千里江南、黃鶯在歡快地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花、傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗、數不清的寺廟、迷蒙的煙雨。

    3.想象到的畫面:
    江南地域遼闊,春景繁富。

    “千里” 之內,處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內,水村山郭,處處酒旗飄揚;“千里”之內,“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴,樓臺隱現。霏霏細雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。

    設計意圖:
    通過朗讀、想象等方式,讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與向往之情。

    四、感悟情感,拓展閱讀。

    1.整首詩表達了作者怎樣的情感? 2.教師小結:南朝統治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩固。可是時移世易,當年的四百八十寺,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中呢?(抒發了作者憂國憂民之情) 3.師:是呀,詩人在贊美風景秀麗的江南時,暗含著對祖國命運深深地憂慮,這是借景抒情,是古詩常用的表現手法。

    4.根據自己的理解,學生再次有感情地朗讀這首詩。

    5.練習背誦古詩。

    6.出示課件13:杜牧的其他古詩。

    遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

    停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

    【板書設計】 第三課時 書湖陰先生壁 【課時目標】 了解古詩大意,體會古詩所表達的情感,背誦古詩。

    【教學過程】 一、釋題導入 1.我們是如何學習第一首古詩的? 2.解詩題——知詩意——深感悟——升感情——背古詩。

    設計意圖:
    了解學習古詩的方法,然后學以致用。

    3.今天,我們學習古詩《書湖陰先生壁》。

    4.說說你對詩題的理解。

    5.教師小結,并介紹作詩背景:北宋大政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,常跟附近居民來往,相處得很友好,湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節,詩人又到湖陰先生家做客,十分欣賞這里的景色,隨口吟成這首詩,并應主人請求,題寫在了當時的庭院墻壁上。

    設計意圖:
    介紹背景,我們可以更好地理解古詩。

    二、誦讀,明詩意。

    1.出示課件14:誦讀要求。

    自由讀,讀準字音,讀通句子。

    2.借助注釋及相關資料,說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調) 3.解疑:
    (1)長掃:即常掃,指經常打掃。

    (2)花木成畦:花木一塊一塊,整齊美觀。

    (3)一水護田:指一條小河環繞田野流過。

    (4)兩山排闥送青來:排,推的意思;闥,小門。這句詩采用擬人的修辭手法,說兩座青山推開院門,把綠色送進庭院。

    4.教師講述古詩大意,學生閉眼想象畫面:幾間簡樸的茅舍由于經常打掃,檐潔壁凈,沒有苔蘚生長的痕跡;成壟成行的花木,把小小庭院裝點得井井有條,這些全是主人親手栽培的。一條溪水環繞著大片碧綠的禾苗,儼然成了稻田的守護者;兩座多情的山峰,不待邀請就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。

    5.說說你聽后的感受,再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

    三、精讀,悟詩情。

    1.默讀,抓詞感悟,說說你新的體會。(側重于人物形象與情感的體會與感悟) 2.匯報交流:
    (1)這首詩前兩句寫庭院景色,以靜態描寫為主,贊揚庭院環境的清潔幽雅;后兩句以擬人的修辭手法進行動態描寫, 把庭院內部的與外部的美景聯系起來,動靜結合。全詩把這座鄉間小院的美景和主人的高雅品格展現在讀者面前,給人安閑幽雅的感受。

    (2)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣;清靜脫俗,樸實勤勞,與大自然和諧相處。

    3.帶著新的體會有感情地朗讀。

    4.描寫景物,贊美主人品格,歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中領略到的無窮樂趣。) 5.詩人運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想感情的?(感悟詩人豐富的想象力,學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法) 設計意圖:
    感悟文章的寫法,深刻領悟作者的思想感情。

    6.再次有感情地朗讀。

    7.嘗試背誦。

    四、課堂小結。

    師:三首古詩讓我們從不同角度感受到了景色的優美,課后大家可以依據三首詩歌的內容,發揮自己的想象力,為古詩配一幅畫。

    【板書設計】 書湖陰先生壁 (宋)王安石 庭院景色 靜態描寫 擬人手法 動態描寫 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18 只有一個地球 【教學目標】 知識與能力:
    1.會寫12個生字及“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹”等20個詞語。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的相關詞語。

    3.學會收集整理材料,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,初步具備查找資料補充課文內容的能力。

    4.了解地球的有關知識,懂得人類的生存“只有一個地球”的道理。

    過程與方法:
    1.圍繞我們要保護地球,保護生態環境,進一步探究地球的美麗與人類毀壞地球將帶來的災難。

    2.在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

    3.通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

    情感態度與價值觀:
    激發珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態環境,保護地球的重要性;增強環保意識,保護環境。

    【教學重點】 理解課文,懂得人類生存“只有一個地球”的道理,增強環境保護意識。

    【教學難點】 通過聯系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時 第一課時 【課時目標】 整體感知課文,感悟地球的可愛。

    【教學過程】 一、創設情境,導入新課。

    1.在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們人類的家園,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球。(板書:地球) 2.同學們知道哪些與地球有關的知識? 3.大家的知識很豐富,真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——《只有一個地球》。(板書課題)齊讀課題。

    設計意圖:
    學生介紹自己搜集到的關于地球的知識,激發學生的學習興趣。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.出示課件1:自讀要求。

    (1)下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。

    (2)把詞語讀準確,語句讀通順。

    (3)課文向我們介紹了關于地球的哪些知識? 2.同桌互相說一說,隨機請學生說。

    師:剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內容,學習了有關地球的知識。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在腦子里,齊讀。

    3.課文最后一個自然段講了什么? “我們要精心地保護地球,保護地球的生態環境。” 4.出示課件2,提問:為什么要精心地保護地球?為什么要保護地球的生態環境? (讓學生從多方面談論地球的可愛、地球的美麗、人類無節制地破壞地球等方面,引起人們的思考。) 設計意圖:
    了解課文的主要內容,為后面的深入學習作鋪墊。

    三、研讀第1—2自然段。

    1.出示課件3:請同學們快速瀏覽課文,用“  ”畫出表現地球“美麗壯觀,和藹可親”的語句。找出相關句子,并抓住關鍵詞句在旁邊標注出自己的理解。? 2.研讀第1自然段,出示課件4:
    (1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“báo”。

    (2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)具體說說你是從哪些詞語中感受到地球的美麗壯觀的?你知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么說明方法?(打比方) (3)運用打比方的說明方法讓我們更能感受到地球的美麗壯觀。

    (4)齊讀。這兩句話運用了什么修辭手法?把地球比作什么?(運用擬人的修辭手法,把地球比作人類的母親、生命的搖籃。) (5)小結:作者運用打比方的說明方法,不但突出了地球的美麗壯觀,更多的是表達了對地球的贊美。

    設計意圖:
    引導學生感受地球的外在美。

    3.作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎? 出示課件5:地球無私地向人類提供著各種資源 (1)板書:無私 慷慨。

    (2)你是如何理解這兩個詞的。

    (3)地球無私地向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道哪些礦產資源?像這些要幾百萬年,甚至幾億年地質變化才能形成,而且用完可能永遠消失的資源,我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源,地球還向我們人類提供著什么資源呢?(水資源、土地資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用,所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運用了什么說明方法嗎?(舉例子) 設計意圖:
    學生通過找句子了解地球豐富的資源,使他們深刻認識到地球的美,不僅美在外觀,更美在它對人類的慷慨奉獻。

    四、課堂小結。

    “地球”賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,所以我們要精心地保護地球。讓我們再一次深情地贊美地球母親。齊讀課件:地球,這位人類的母親, 這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。

    第二課時 【課時目標】 深入感受人類破壞地球導致資源枯竭的危險性,從而警醒:我們應該要保護地球。

    【教學過程】 一、導入新課。

    1.通過上節課的學習,說說課文講了哪幾方面的內容? 2.地球是人類的家園,所以我們要精心地保護地球,保護地球的生態環境。

    設計意圖:
    回憶課文,帶領學生了解地球的支離破碎,從而導入本課學習內容。

    二、研讀第3—4自然段內容。

    1.出示課件6,研讀第3自然段。

    (1)第3自然段告訴我們,人類對不可再生資源是什么態度?(不加節制的開采)怎樣的開采叫不加節制,說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料,據科學家推算,依照現在的速度,煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書:資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎? (2)作者面對這些殘酷的現實,他在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……) (3)把你的理解通過你的朗讀表達出來吧! 2.出示課件7,研讀第4自然段。

    (1)人類又是如何對待可再生資源的呢? (2)“本來”是什么意思?換成“原先”可以嗎? (3)現在呢?為什么? (4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?(板書:不能再生。)作者在表達方面注意用詞的準確,行文的嚴謹,這一點特別值得我們學習。

    (5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態災難嗎?學生交流。

    (6)出示課件8,展示相關資料。

    (7)面對這些觸目驚心的數字,此時你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重……) (8)這時候,你想到了我們生活中的哪些現象? (9)把我們現在的心情融入到這段文字中,自己練習讀一讀。

    (10)請學生讀。

    設計意圖:
    弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。運用課件,讓學生目睹人類破壞地球的種種行徑,感悟地球受到破壞的傷心、憤怒。

    三、學習第5—7自然段。

    1.有人會說,宇宙空間不是大得很嗎?那里有數不清的星球, 在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎? 2.“至少”是什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定) 3.那么40萬億千米是多遠呢?就拿飛機每小時1000千米左右的速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。400萬年!能到達嗎?人類能在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎? 4.地球被破壞了以后,我們別無去處。因為我們只有——(生齊答)一個地球!我們要精心地保護地球,保護生態環境。

    設計意圖:
    這樣的設計讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因。

    四、 回到課題,升華情感。

    1.只有一個地球,我們別無去處!那么,我們應該怎樣做呢? 2.讓我們一起來向全世界呼吁,拿起課本齊讀。(板書:精心地保護地球) 五、拓展延伸,設計宣傳標語。

    1.自己來設計保護環境的宣傳標語。

    2.教師出示宣傳標語。

    3.總結號召:讓我們從自身做起,用具體行動,共同保護我們的地球母親! 設計意圖:
    這樣的設計,使學生的學習由課內延伸到課外,從課堂走進社會、走向生活 ,真正體現了大語文的教學觀。

    【板書設計】 19* 青 山 不 老 【教學目標】 知識與能力:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內容。

    2.理解含義深刻的句子,領悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。

    過程與方法:
    能夠利用導讀解決疑難,培養略讀課文的閱讀方法。

    情感態度與價值觀:
    通過本課的學習,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心,領悟老人植樹造林、無私奉獻的精神。

    【教學重難點】 理解文章的內容,理解語言背后所蘊藏的深刻含義,體會人物的思想感情。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、文字描述,激情導入。

    1.出示課件1,描述一幅如詩如畫的山林圖:
    師:同學們,在我國的晉西北有這樣一個山溝,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;林間的波浪,此起彼伏,綠風蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻鐘情。

    2.同學們,你想認識他嗎?(想)好,這節課我們就來學習《青山不老》,齊讀課題。

    設計意圖:
    由如詩如畫的山林圖激發學生學文的樂趣。

    二、初讀課文,整體感知。

    出示課件2:
    1.打開課本,請同學們大聲讀課文,把課文讀得通順、正確、流利。

    2.想想:課文主要講了什么內容? 晉西北的一位山野老農,面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地植樹造林,用十五年時間奇跡般地創造了一片綠洲,實現了自己的人生價值,造福后代。

    三、感悟奇跡。

    (一)出示課件3,自讀“閱讀提示”,明確要求。

    1.默讀課文,思考:這位老人創造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創造的? 2.作者為什么說“青山是不會老的”? (二)指導閱讀,感受“奇跡”。

    1.自由讀課文,根據提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

    2.交流:老人創造了怎樣的奇跡?出示課件4:
    (1)“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的修辭手法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。) (2)“十五年啊,綠化了的八條溝,造了七條防風林帶,三千七百畝林網,這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。” 引導學生想象,這是怎樣的一個奇跡? (3)課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?學生自讀課文第1—5自然段。

    設計意圖:
    抓住句子感悟老人創造的偉大奇跡。

    3.討論:老人是在什么樣的情況下創造奇跡的? 出示課件5—8:
    (1)“大環境”——險惡 你從哪里感受到了這個地方的險惡?學生用文中語句回答。

    ①肆虐是什么意思?(任意破壞) 哪些詞句讓你充分感受到了“肆虐”? A.過去,這里風吹沙起,能一直埋到城頭。

    B.當地縣志記載:“風大作時,能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜。” 想象西伯利亞大風來的時候,還有可能發生哪些事? ②“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地”,這句話又讓你感受到了什么?(理解“盤踞”“怪物”) ③把自己的體會通過朗讀展示出來。(齊讀) 在這樣險惡的大環境下,這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭堅持十五年植樹造林,綠化了八條溝,造了七條防風林帶,三千七百畝林網,怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡! 讓我們帶著這種感悟再齊讀。

    出示課件9:
    (2)“小環境”——艱苦 你從哪些地方看出這里環境艱苦? 師:八十多歲的老人過著如此艱苦的生活,(板書:艱苦)放棄與女兒團聚、頤養天年的幸福,十五年如一日,每日耕耘在荒山野嶺中,又在干什么呢?(引讀中心句“十五年啊,綠化了八條溝 ,造了七條防風林帶,三千七百畝林網,這是多么了不起的奇跡。”)這真是一個了不起的奇跡! 設計意圖:
    體會環境的艱苦,老人執著的精神。

    (三)交流:作者為什么說“青山是不會老的”? 1.引導:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻了出來,這就是他生命的價值。因此,當告別老人的時候,“我”不由得想到了——“作為一個山野老農……與日月同輝了”,這位普通老人讓“我”領悟到——“青山是不會老的”。

    2.指導“與山川共存、與日月同輝”是什么意思? 老農能和山川共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯系上下文想想作者為什么這樣說。

    四、課堂小結。

    1.是啊,老人不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西——與環境作斗爭的不屈精神;綠化家園、保護環境的奉獻精神;造福人類的精神;這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

    2.總結:老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲,作為一個山野老農,他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓“我”領悟到:青山是不會老的。

    3.出示課件10,課堂小練筆(5分鐘):以“青山是不會老的”為話題寫一寫自己的感想。

    4.指名交流感受。

    設計意圖:
    學生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學生的獨特感受和體驗。

    【板書設計】 20* 三黑和土地 【教學目標】 知識與能力:
    1.反復朗讀,想象詩中的畫面,體會這種寫法的妙處。

    2.能自讀自悟,根據閱讀提示,找出關鍵句,體會三黑熱愛土地的情感。

    過程與方法:
    抓住關鍵句,體會三黑熱愛土地的思想感情。

    情感態度與價值觀:
    體會詩中翻身成主人的喜悅心情,以及他們對詩人對土地家園的熱愛,眷戀。

    【教學重點】 反復朗讀詩歌,抓住關鍵句,體會三黑熱愛土地的思想感情。

    【教學難點】 體會詩中翻身成主人的喜悅之情以及他們和詩人對土地家園的熱愛,眷戀之情。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、導入新課。

    1.土地,是勞動人民賴以生存的家園,今天我們就一起走進三黑的土地,走進詩歌的王國,去感受土地帶給勞動人民的快樂吧。(板書:20 三黑和土地) 2.出示課件1,簡介作者:蘇金傘從小生長在農村,能深刻體會到農民對土地的摯愛,作為我國鄉土詩派的代表人物,蘇金傘對鄉土的回憶,處處皆詩。新中國成立前夕解放區進行土地改革,讓勞動人民重新獲得寶貴的土地。本詩再現了以三黑為代表的農民們重獲土地后的喜悅心情。

    設計意圖:
    由土地自然地引入課文對作者的介紹,讓學生明確當時的背景 ,更容易理解課文。

    二、整體感知。

    出示課件2:
    1.讀準字音,讀通句子,畫出朗讀節奏。

    2.再讀課文,大聲朗誦,讀準節奏,讀出韻律,讀出情感。

    3.理清文章的脈絡:
    農民一有了土地:就把整個生命投入了土地。

    三黑翻、耙土地:認真、仔細,翻、耙得好。

    三黑坐下歇息:對比過去與現在;展望美好的未來。

    4.課文寫了一件什么事? 生動地寫出了三黑在分得土地后努力耕種、期盼未來的畫面,表現了以三黑為代表的農民們對土地失而復得的喜悅心情,抒發了作者對未來美好生活的憧憬。

    設計意圖:
    初步理清文章的結構,了解主要內容,便于學生進一步深入理解課文。

    三、學習1—3小節。

    1.出示課件3:說說農民對土地有什么樣的感情,畫出相關句子。(學生交流匯報) 2.學生匯報,出示課件4:
    (1)農民一有了土地,就把整個生命投入了土地。活像旱天的鵝,一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

    運用比喻的修辭手法,寫出了農民們對土地的熱愛和依戀。

    (2)恨不得把每一塊土……恨不得自己變成一粒種子……合適不合適。

    運用了反復的修辭手法,突出對農民們土地的熱愛。

    設計意圖:
    培養學生自主學習的能力,同時引導學生抓住關鍵句,體會三黑對土地的情感。

    四、學習4—9小節。

    1.出示課件5,說說三黑是怎樣對待土地的。學生自學交流,批注。

    2.學生匯報,出示課件6—10:
    (1)每一寸土給翻起,每一塊土疙瘩都給細細打碎。

    體現了三黑精耕細作,表達了他對土地的熱愛。

    (2)地翻好,……好像婦女們剛梳的頭。

    運用比喻的修辭手法寫出了三黑辛勤耕耘,把土地耙得非常平整。

    (3)這么松散的地,簡直是一張軟床。

    寫出了土地的平整、松軟。

    (4)三黑 從來沒睡過這么好的床。

    之前農民沒有土地,勞動積極性不夠高,新中國成立前夕,解放區進行的土地改革,讓勞動人民重新獲得寶貴的土地。本詩再現了三黑重獲土地后的喜悅心情。

    設計意圖:
    抓住幾個比喻句,體會三黑精耕細作地對待土地以及重獲土地后愉悅的心情。

    五、學習10—15小節。

    1.讀讀10—15小節,說說土地改革前后有什么不同。

    2.詩歌塑造了三黑怎樣的形象? 辛勤勞動,精耕細作、內心善良,對未來充滿希望。(三黑是廣大勞動人民的代表。) 設計意圖:
    感悟三黑獲得土地后的喜悅心情。

    六、課堂小結。

    1.本文寫了新中國成立前夕解放區進行的土地改革,共產黨讓勞動人民重獲寶貴的土地。本詩再現了以三黑為代表的勞動農民重獲土地的喜悅心情。

    2.讀了這篇課文,你對腳下的土地有什么新的感受? 設計意圖:
    通過口語交際的練習,培養學生的口頭表達能力,同時,進一步理解三黑對土地的熱愛之情。

    3.出示課件11,拓展延伸:艾青的《我愛這片土地》。

    假如我是一只鳥, 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱:
    這被暴風雨所打擊著的土地, 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流, 這無止息地吹刮著的激怒的風, 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了, 連羽毛也腐爛在土地里面。

    為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉…… 設計意圖:
    拓展閱讀,體會艾青對土地的情感。

    【板書設計】 20* 三黑和土地 農民一有了土地(第1—3小節):就把整個生命投入了土地。

    三黑翻、耙土地(第4—8小節):認真、仔細,翻、耙得好。

    三黑坐下歇息(第9—15小節):對比過去與現在;展望美好的未來。

    口語交際:意見不同怎么辦 【教學目標】 知識與能力:
    培養學生從多角度思考問題;找出意見不同時的解決辦法。

    過程與方法:
    小組交流,教師點撥、引導。

    情感態度與價值觀:
    學會換位思考。

    【教學重難點】 1.找出意見不同時的解決辦法。

    2.確定自己的觀點,簡潔明了地闡述,以理服人。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、導入新課。

    在平常的生活中,我們常常會遇到一些事情,當大家的意見不同時,應該怎么辦呢? 設計意圖:
    由平常生活中遇到的問題,自然引入。

    二、明確目標。

    出示課件1:
    1.課本中事例。

    2.師:這次口語交際給大家展示了兩則材料。現在抽同學讀讀這兩則材料,其他同學思考,這兩則材料中出現了什么問題? (板書)第一則:春節該不該燃放煙花爆竹? 第二則:要路還是要樹? 三、小組交流。

    1.出示課件2,討論要求:
    (1)每個小組討論一則材料,組內成員分別選擇一個角色暢談自己的看法。

    (2)聽的同學要準確把握別人的觀點,不歪曲,不斷章取義; (3)尊重不同意見,討論問題時態度要平和,以理服人。

    (4)表達觀點時要簡潔明了,要有根據。

    2.學生匯報,其他小組可以補充。

    3.出示課件3,意見不同怎么辦? (1)求同存異,舍個人利益維護集體利益。

    (板書) (2)站在別人的角度想一想,如果是群體,就投票決定。

    4.評出本節課表現優秀的小組,給予獎勵。

    設計意圖:
    為學生提供展示自我的平臺。

    【板書設計】 口語交際:意見不同怎么辦 第一則:春節該不該燃放煙花爆竹? 第二則:要路還是要樹? 解決辦法:投票決定,求同 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 習作:學寫倡議書 【教學目標】 知識與能力:
    1.掌握倡議書的基本文體知識。

    2.掌握倡議書的格式和寫法。

    3.根據存在的問題,擬定倡議書。

    過程與方法:
    引導學生了解倡議的原因、寫法。

    情感態度與價值觀:
    針對生活中存在的問題去倡議。

    【教學重難點】 倡議的內容及原因。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時 第一課時 【課時目標】 初步了解倡議書的格式,倡議書的內容都包含哪些方面。

    【教學過程】 一、導入新課。

    1.如果你有一個想法希望得到大家的支持,并一起去實施,可以寫一份倡議書。那么什么是倡議書? 2.倡議書是倡議或發起某項活動而寫的號召性的公開提議性的專用書信。

    設計意圖:
    初步了解倡議書。

    二、明確習作要求。

    出示課件1:
    1.學生閱讀這次習作的要求。

    2.學生匯報習作要求:就存在的問題寫一份倡議書。

    根據倡議書的對象,將倡議書發布在合適的地方。

    設計意圖:
    明確寫倡議書的要求。

    三、了解倡議書的格式。

    出示課件2—6:
    1.再讀“節約用水”的倡議書。

    2.格式:倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。

    (1)標題 倡議書標題一般由文種名單獨組成,即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。或者“關于××倡議書”。

    (2)稱呼(對象) 倡議書的稱呼可依據倡議的對象而選用適當的稱呼。如“老師們、同學們”“全校師生”等。有的倡議書也可不用稱呼,而在正文中指出。

    (3)正文 一般在第三行空兩格寫正文。倡議書的內容包括以下幾個方面:
    ①寫明倡議書的背景原因和目的。(為什么倡議) 倡議書的發出貴在引起廣泛的響應,只有交代清楚倡議活動的原因,以及當時的各種背景事實,并申明發布倡議的目的,人們才會理解和信服,才會自覺行動。這些因素交代不清就會使人覺得莫名其妙,難以響應。

    ②寫明倡議的具體內容和要求。(倡議什么) 這是正文的重點部分。倡議的內容一定要具體化。開展怎樣的活動,都做哪些事情,具體要求是什么,它的價值和意義都有哪些。倡議的具體內容一般是分條開列的 ,這樣寫清晰明確,一目了然。

    (4)結尾 結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結尾寫表示敬意或祝愿的話。

    (5)落款 ①落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名,署上發倡議的日期。

    ②注意“倡議書”在寫法上有如下要求:
    在正文部分要寫清發倡議的根據、原因和目的,否則響應者無所適從,會造成盲目的行動。在結尾要寫上倡議者的希望和建議,最后署名和日期。

    設計意圖:
    了解倡議書的格式。

    四、習作范文。

    1.出示課件7,范文《保護環境倡議書》:
    保護環境倡議書 新的世紀,我們渴望干凈的地球,渴望健康的地球,渴望環保的家園,渴望綠色、健康、衛生的社區……爺爺、奶奶、叔叔、阿姨,讓我們立即行動起來!為了保護地球的綠色,為了子孫后代的幸福生活。在此,我們發出倡議:
    (1)使用無磷洗滌劑。

    含磷洗滌劑使用時會使大量的磷進入城市水體,引起水質下降,水體變黑變臭。我們可以選購“無磷”洗滌劑,減少污染。

    (2)請隨手關緊水龍頭,提倡一水多用。

    一個關不緊的水龍頭一個月可以流掉1—6噸水。隨手關緊水龍頭,乃是舉手之勞,而一水多用更是節約用水的具體表現。

    (3)請將再生資源分類回收,注意及時回收廢塑料制品。

    (4)請少用一次性制品。

    一次性制品給我們帶來了方便,但也浪費了大量寶貴資源。

    (5)請選用環保建材裝修居室。

    很多人在住進新裝修的房子后,會感到頭痛、惡心等,這都是裝修過程中所造成的污染引起的。因此,在此提醒您,在裝修時盡量使用環保材料。

    (6)拒用野生動物制品。

    如不穿珍稀動物皮毛服裝,盡量穿天然織物;拒食野生動物;在野外旅游,不偷獵野生動物;等等。

    (7)提倡選購綠色食品。

    我們相信,會有一天,綠色環保將會在我們的每一個角落閃爍醉人的星光! ×年級全體學生 2019年×年×月×日 2.說說文章寫了關于什么內容的倡議書,為什么倡議,提出了幾條倡議。

    設計意圖:
    范文引路,讓學生明確如何有條理地去倡議。

    五、小組交流。

    1.小組交流,我們生活的周圍存在哪些問題?該如何倡議? 2.學生匯報,教師指導。

    設計意圖:
    小組交流,發現問題,與實際生活聯系起來。

    六、學生寫倡議書。

    【板書設計】 倡 議 書 標題、稱呼、正文、結尾、落款。

    第二課時 【課時目標】 1.對照要求,檢查習作。

    2.通過交流與討論,發現習作的不足之處,并認真修改。

    3.養成修改習作的好習慣。

    【教學重點】 學會欣賞和修改習作。

    【教學難點】 有條理地將倡議內容說清楚。

    【教學過程】 一、說說這次倡議書有什么要求。

    出示課件8,幫助學生回顧習作要點。

    重點寫倡議的原因及內容。

    二、教師整體介紹這次習作的情況。

    三、閱讀習作佳作。

    學生自主交流,說說佳作的哪些地方值得我們借鑒。

    四、出示有問題的習作。

    1.學生找出習作中存在的問題,說說該如何修改。

    2.師生幫助修改。

    五、同桌交流,互改習作。

    六、自己修改習作。

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 語 文 園 地 【教學目標】 知識與能力:
    1.了解學習古詩詞的方法。

    2.進一步學習“圍繞中心意思組織材料”的寫法。

    3.學習乘車的方法。

    4.了解五行、 五谷、五音、五彩的基本知識。

    過程與方法:
    自學、交流、匯報、點撥、拓展。

    情感態度與價值觀:
    學生能根據實際情況乘車。

    【教學重難點】 1.了解學習古詩詞的方法。

    2.學習乘車的方法。

    【教學準備】多媒體課件 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、交流平臺。

    出示課件1:
    1.我們以前理解古詩的意思,有什么方法? 學生:、看注釋、放語境中等方法。

    2.這單元的交流平臺,還給我們介紹了其他的方法,一起來讀讀吧。

    (1)通過詩句想畫面;(2)了解一些古代文化常識。

    3.學生看看其他古詩,哪些古詩可以用這種方法。

    4.學生匯報,說自己的理解,教師點撥。

    二、詞句段運用。

    (一)出示課件2,下面這段話表達了怎樣的觀點? 1.學生讀這段話,說說表達了什么觀點。

    2.學生明確這就是這一單元學習的“圍繞中心思想組織材料”。

    (二)出示課件3—5,公交車是常用的交通工具,選擇合適的乘車方案

    1.學生看圖,教師點撥。

    2.從溫泉鎮到宋家洼,哪一路車經過的站點最少? 3.為了在九點之前趕到外婆家,只能坐65路公交車,再坐86路公交車。

    4.具體該怎么坐車更快捷?坐65路車在哪里下車? 5.假如在四通橋下車,可以嗎?(雖然可以到達,但多經過了兩個站,分別是:銀楓、小李村)所以坐65路車在桐蔭街下車,再坐86路車。

    三、日積月累。

    1.出示課件6—8,學生先讀一讀。

    2.小組說說想要告訴我們什么。

    (1)五行 :金、木、水、火、土五種物質。我國古代思想家用這五種物質來說明世界萬物的起源。中醫用它說明生理病理上的種種現象。迷信的人用五行相生相克的道理來推算人的命運。

    (2)五谷:“谷”原來是指有殼的糧食;稻、麥、黍、菽、稷。

    (3)五音:相當于現在首調唱名的“do、re、mi、sol、lɑ”,稱五聲音階。

    (4)五彩:黃、青、赤、白、黑,泛指各種顏色。這五種顏色從陰陽五行學說上講,分別代表木、金、火、水、土。同時,分別象征東、西、南、北、中,蘊涵著五方神力。

    【板書設計】 語 文 園 地 一、交流平臺。

    1.通過詩句想畫面;2.了解一些古代文化常識。

    二、詞句段的運用。

    1.圍繞中心意思組織材料。

    2.乘車方案:先坐65路,再坐86路。

    三、日積月累。

    五行、 五谷、五音、五彩 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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