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    三年級上冊語文教案-,習作六,,這兒真美,人教部編版.:

    時間:2019-11-27 20:07:46來源:百花范文網本文已影響

    習作:這兒真美 教學目標:? 1. 引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受,介紹自己喜歡的一處美景。? 2. 學會運用本單元學到的寫作方法:按照順序、抓住特點、圍繞一個意思寫具體。

    3. 引導學生展開想象,運用比喻等手法把這個地方怎么吸引人寫清楚,寫具體。

    4. 感受祖國大好河山的美麗,激發學生對祖國美好風光的贊美與喜愛之情。? 教學重難點:? 1.抓住這個地方的特點來寫。? 2.試著圍繞一個意思來寫,引導學生通過一些表達方法,把美景寫清楚,寫具體;
    能運用自己積累的好詞語。? 教學準備:? 教師準備:ppt?? 學生準備:搜集幾處美景的圖片、文字資料;
    ? 積累描寫風景的古詩句、詞語。? 教學過程:? 課前談話:? 同學們,看看這是哪里??? 是個會觀察的孩子!會觀察是寫好作文的前提!那跟著我一起參觀我們美麗的校園吧!我們的校園美嗎?(美)? 其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,生活處處是美景!?可以上課了嗎?好,上課!? 【設計意圖:以校園的美景為依托,拉近美景與學生的距離,激發學生對美景的觀察和喜愛,引導學生善于觀察和發現身邊的美景。通過輕松的課前談話,課堂氣氛更加活躍輕松。】? 一、談美景,導入課題?? 1.?【天門山圖】看這里,你看到了哪些景色??(聳立的青山、滾滾的江水、一只小船、一輪朝陽)?這就是學過的《望天門山》【出詩句】。齊讀——? 師:一山一水一小舟,多美的風景!? 2. 【出示西湖景色:蘇堤春曉】? 師:這幅呢?你又看到了什么?? (我看到了一條長堤、綠意盎然的垂柳,還有平靜而碧綠的湖水,垂柳映在水中特別美麗)? 師:真可謂“上有天堂下有蘇杭”,西湖美景名不虛傳。你想起學過的哪首詩??《飲湖上初晴后雨》齊讀? 3. 師:美景之中有詩,其實詩中也藏著美景。? (1) 出示【《望洞庭》】詩句? (2) 請你來讀,你看到了什么美景?? 師:這就是洞庭湖獨有的景色啊!?? 4.小結:? 看來,優美的風景數不勝數,在我們的習作中能用上這些詞語或詩句,那一定會充滿詩情畫意!這節課,我們就一起將美景寫成佳作。? 【設計意圖:單元回顧導入,引導學生回顧課文中的優美風景,積累好詞好句。以古詩詞配圖導入,旨在引導學生發揮想象,激發學生積累古詩詞的興趣,開闊學生的思路和視野,為習作奠定基礎。】? 二、讀“習作”,明確要求? 1.寫什么?怎么寫??? 師:請同學們打開課本84頁,自由讀一讀“習作”,用“-----”畫出習作要求。? 2. 交流具體習作要求。? 3.梳理。? 寫什么?(身邊的美景)? 怎么寫?(寫之前仔細觀察,看看這個地方都有些什么,是什么樣子的?寫的時候,試著運用從課文中學到的方法,圍繞一個意思寫。寫好后自己讀一讀,改正錯別字。然后讀給同學聽,和同學分享你發現的美景。)? 【設計意圖:該環節的目的在于明確本次習作的要求,讓學生自由朗讀,邊讀邊思考,學會自主審題、歸納習作要求的能力。這是寫好一篇作文的基礎。】? 三、寫什么,選材? 1.師:明確了要求,你想寫什么地方的美景?同桌之間交流交流。? 2.指名全班交流。? 這一山一水、一花一草,真是風景如畫啊!那怎么樣把這些美景寫出來呢?課文為我們提供了很多方法。? 四、 回顧課文,學習方法? (一) 回顧課文,梳理方法? 方法一:圍繞一個意思? 1. 【播放《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》圖片】?看,這是哪里?(西沙群島)?這是?(美麗的小興安嶺)? 師:這些都是風景優美的地方。

    2.師:誰來填一填?? 《富饒的西沙群島》全文是圍繞“那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方”這句話來寫的。? 《美麗的小興安嶺》第一自然段概述小興安嶺有數不清的……幾百里連成一片,就像——綠色的海洋,后面緊緊圍繞“樹木”來寫。? 師:像這樣的寫作方法就叫——圍繞一個意思。再來看?【課件出示】操場后面的小花園真美……? 秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……???????????? ?一到池塘邊,我就被眼前的景色吸引住了……? 師:一讀三個句子就知道接下來作者要寫什么了。圍繞一個意思這種方法,同學們可以運用到自己的習作中。? 方法二:按一定順序? 風景優美,物產豐富的西沙群島,主要從海水、海底和海島幾方面具體介紹了西沙群島的風光和地產,這種寫作順序叫地點轉移的順序。? 綠色的海洋小興安嶺則具體描寫了春、夏、秋、冬的美麗景色,很顯然是按照時間順序來寫的。? 師小結:習作要寫得有條理,就需要按照一定順序——板貼:按順序? 師:你還知道哪些順序?(由近及遠?移步換景等)你想按什么順序來寫你喜歡的那處美景呢?——指生交流? 方法三:抓典型凸特點? 師過渡:不管按什么順序來寫美景,都要抓住美景里最有代表性的典型景物來寫,還要寫出景物的特點。例如《富饒的西沙群島》寫海水的段落,? 【出示句子】西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比。有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。? 師:抓住了海水的什么特點?——“五光十色”(深藍、淡青等等)這么多顏色,這樣就把海水“五光十色”的特點寫具體了。? 師:再來看。? 【出示句子】海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。? 魚成群結隊的在珊瑚從中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;
    有的頭上長著一簇紅纓;
    有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;
    有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。”?? 師:這兩段話分別寫的什么?(珊瑚、魚)運用了哪些手法?比喻、排比。作者充分發揮想象,抓住典型事物的特點,運用多種手法將特點刻畫的淋漓盡致。? 【出示句子】小鹿在溪邊散步,它們有的府下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。? 師:把小鹿當成了人來寫。這就是(擬人的寫法)可愛的小鹿,讓靜靜的森林有了活力!想一想:在你想寫的地方,還會有哪些可愛的小動物、小昆蟲??? 指生交流? 師:看,優美的景色,加上活躍的小動物,讓靜中有動,那這處美景一定會更吸引人!?? 方法四:豐富、生動的詞匯? 【課件出示】山上的積雪融化了,雪水匯成了小溪,淙淙地流著。? 師:“淙淙”這個詞特別打動我,我仿佛置身山谷,耳畔傳來“淙淙”的流水的聲音。你的美景里會聽到什么聲音呢?會問到什么香味嗎?就這樣把我們看到的美景、聽到的聲音、聞到的香味,加上我們想到的,這處美景一定會吸引人。? 師:課文中還有哪個詞語還打動過你?? 預設:1、春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。“抽”和“嫩綠”打動了我。

    ?師:“抽”字寫活了!這個字用得好!? 2、樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”吸引了我。? 師:這就提醒我們,用上豐富、生動的詞匯會讓風景更吸引人!板貼豐富、生動的詞匯? (二)指板書小結:? 同學們,怎樣讓美景吸引人??那這處美景就一定能吸引人!? 【設計意圖:該環節緊緊依托教材中精講課文的表達技巧,引導學生總結概括出習作方法,并能夠學以致用。與此同時,在梳理總結方法時拓展學生思路,發散思維,把動靜結合、多種感官的感受結合起來,會讓習作變得更加生動,也更能折射學生的不同思維迸發出的火花。】? 五、學以致用,練寫習作? (一)寫美景? 1.同學們都已經躍躍欲試了,下面讓我們趕緊動筆吧!【配圖欣賞】? 2.?學生自主習作。【提醒書寫姿勢:這個男孩寫字姿勢真端正,相信你的作文寫得一定也不錯!】? (二)交流展示? 交流展示優秀片段。?預設:? 哪兒吸引了你?? 他寫的這個地方景色美嗎?? 【這是一節習作指導課,但是學生的學習不會隨著課堂的結束而結束。最后一個環節的設計不僅起到了交流、取長補短的作用,也許他還會成為一個小作家的起點呢!】? 六、課堂小結? 同學們,細致觀察,細心感受,用心寫作。同學們的妙筆讓美景都生花了!課后,請完成自己的習作,加上題目。下節課我們將進行習作修改。? 板書設計:? ?這兒真美 圍繞一個中心?按順序? 抓典型凸特點????? 展開想象(比喻、擬人、夸張等)?????????? 豐富詞匯?

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